LA EDUCACIÓN EN LOS NUEVOS TIEMPOS

En el siglo XXI podemos observar con gran asombro como la globalización está influyendo en nuestra sociedad, economía, cultura, política, ciencia, tecnología, la educación, etc.
Al analizar todos estos cambios vertiginosos que están produciéndose, nos damos cuentas que la educación siempre seguirá jugando un papel muy importante y que cada docente tiene en sus manos el futuro de los niños y jóvenes en su que hacer educativo.
Es necesario que los docentes descubramos que nuestra tarea es ardua cuando se trata de orientar el de los alumnos permitiéndoles ser capaces de enfrentar la realidad que le rodea siendo críticos, creadores, constructores de su aprendizaje logrando desarrollar habilidades tales como: la reflexión, análisis,sintesis crítica, innovación y creatividad.
Vincular la tecnologia existente creando nuestros propios modelos que se ajusten a la realidad donde nos desenvolvemos, permitir que los alumnos piensen estratégicamente reflexionando sobre como están aprendiendo, generando en ello un pensamiento lateral y descubran qué les puede servir del aprendizaje dado.
Es indispensable lograr que los alumnos encuentren gusto por aprender y que ese aprendizaje sea transferido a situaciones propias de la vida cotidiana, que la disponibilidad y el proceso los lleve a la elaboración de nuevos aprendizajes y de atribuir sentido a lo que aprenden.
Se cree conveniente desarrollar la sensibilidad de los alumnos, creando disciplinas integradoras; respondiendo a una autentica atención a la diversidad en la que se puedan identificar y establecer retos, ayudas y valoraciones propias de las características personales de cada uno de nuestros alumnos, permitiéndoles la interaccion entre ellos, aumentando sus posibilidades de aprendizaje, trabajando en equipo potenciara entre otros el desarrollo critico y reflexivo, así como la adquisición de valores.
Que no se pierda en cada uno de nosotros los maestros, niños, jóvenes y sociedad en general, el valor mas grande, que es el amor, valor que abarca todo bien y nos lleva a progresar pues nos permite descubrirnos, cuidarnos a nosotros mismos, cuidar y amar la naturaleza, ver a los demás como a nosotros mismos así tendremos más conciencia de lo que nuestro mundo necesita.

LAS NUEVAS ASIGNATURAS

La sociedad está impulsando que se dejen de dar unas asignaturas para incorporar otros nuevas, que por la forma de vida y de sociedad que tenemos en la actualidad son más útiles y necesarias en nuestra época. Gran muestra de ellos son la informática y el inglés, que son asignaturas podríamos decir de las más jóvenes y de reciente incorporación a nuestra educación.

El inglés es una asignatura que está presente en la educación aproximadamente desde principios de los 80, en unas colegios se incorporó antes y en otros lo hicieron después. En sus principios algunos colegios e institutos la agregaban como una actividad extraescolar y en la actualidad se imparte desde los inicios del aprendizaje de los niños. El inglés esta muy presente en nuestras vidas y cada vez es más importante su conocimiento para poder avanzar tanto escolarmente, como profesional. Los niños toman contacto con el idioma desde sus primeros juguetes, que suelen ser bilingües para familiarizar cuanto antes a los niños con otros idiomas.

La informática tiene prácticamente la misma trayectoria y transcendencia que el inglés, con la diferencia que supone un gasto económico mayor del que representa el inglés. Debido a tener que comprar los equipos de ordenadores la incorporación de la informática ha sido un poco más lenta. En la actualidad es difícil concebir la enseñanza sin ordenadores; para hacer trabajos, recibir notas, etc. Cada vez son más imprescindibles. Durante la educación infantil todavía no están totalmente integrada, pero es cierto que los niños tienen contacto con los ordenadores desde bien pequeños, porque hoy en día casi todos tenemos uno en casa. Y llegará el día, no muy lejano, en que la presencia de los ordenadores esté en las aulas de infantil.

Hay muchas más asignaturas que se están incorporando con gran éxito e importancia para la educación , que surgen de la demanda de la sociedad y de los ciudadanos. Estas asignaturas son las conocidas como transversales, que entre algunas de ellas encontramos: educación para la salud y el consumo, educación nutricional, educación para la paz, etc.

UNA ESCUELA PARA TODOS

En Europa se tiende a educar a todos los alumnos (cualesquiera sean sus necesidades) en
clases generalistas; el número de alumnos en escuelas «especiales» completamente aparte
disminuye, ya que se ven transformadas en centros de recursos que apoyan el trabajo de las
escuelas generales. Según los expertos, la educación inclusiva proporciona una base
importante para garantizar la igualdad de oportunidades para las personas con necesidades
especiales en todos los aspectos de sus vidas; requiere sistemas educativos flexibles que sean
capaces de adaptarse a las distintas y, a menudo, complejas necesidades de cada alumno28.
Entre los tipos de prácticas de clase que apoyan la inclusión de alumnos con necesidades
especiales figuran: la enseñanza cooperativa, el aprendizaje cooperativo, la resolución de
problemas en colaboración, la formación de grupos heterogéneos y el seguimiento, la
valoración, la planificación y la evaluación sistemáticos del trabajo de cada alumno. Estos
planteamientos probablemente beneficiarán a todos los alumnos, incluidos aquellos que tienen
más capacidad29.
Por tanto, las medidas para incluir a los niños con necesidades educativas especiales pueden
considerarse una extensión del principio de que las escuelas deben construirse en torno a las
necesidades de cada niño. Pese a estas tendencias, en algunos Estados miembros la
insatisfacción con el tipo de escolarización disponible para todos ha llevado a un pequeño
número de padres a educar a sus hijos en casa.

LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

La tecnologías digitales, la crisis del modelo expositivo de enseñanza y el nuevo papel de los docente.

Los numerosos cambios económicos, tecnológicos y políticos ocurridos a lo largo del último cuarto del siglo XX han alterado significativamente el panorama de los modos, procesos y relaciones de producción tanto en cada país nacional como en las estructuras económicas mundiales.

La globalización económica, la mundialización y estandarización de los productos y hábitos de consumo cultural (a través de industrias como el cine, la música, la ropa, el deporte o la alimentación), los importantes cambios antropológicos en el seno de las familias provocados por la igualdad de derechos de la mujer y por el control de la natalidad, la revolución científico-tecnológica, la modificación de los puestos de trabajo, de las relaciones laborales y de las estructuras organizativas de las empresas, la circulación permanente de información a través de múltiples canales y medios de comunicación, etc. por otra está provocando una alteración sustantiva de nuestra vida cotidiana y de la naturaleza de nuestra sociedad llegándose a señalar que hemos entrado en un periodo novedoso de nuestra civilización que algunos autores denominan “sociedad de la información” o “sociedad red”

Es evidente, y nadie actualmente pone reparos a que las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) entren en las escuelas y se conviertan en parte del paisaje cotidiano de la vida escolar. Atrás han quedado los miedos y recelos de muchos docentes que bajo los argumentos de que la tecnología fomentaba el individualismo, la distracción o la incomunicación del alumnado, proclamaban su rechazo a que los ordenadores estuvieran presentes en las aulas. Hoy en día, todos los agentes educativos (las autoridades educativas, las familias, los profesores, los equipos técnicos, …) reclaman y defienden la necesidad de que las computadoras se integren y utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, el problema actual del sistema escolar español con relación a las TIC ya no es la carencia de máquinas o la ausencia de conexión a la red Internet –aunque siempre será necesario seguir invirtiendo para actualizar los equipos cara a mejorar la calidad de los recursos informáticos y de las telecomunicaciones-. El problema, ahora está en cómo innovar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje del alumnado apoyándose para ello en el uso de las TICs.

En resumen: una serie de cambios que han modificado la escuela hasta llegar a lo que se acaba de mostrar, una escuela moderna y llena de tecnologias pero que sigue en falta de nuevos valores que coincidan con la etapa en la que nos encontramos.

NOSTALGIA AÑOS 70-80

MIS ÚLTIMOS AÑOS DE COLEGIO

Estos fueron entre 1979 y los primeros meses de 1982. Recuerdo aquella época como una de las mejores, no había teléfonos móviles,ni Internet y mis amigos y yo nos citábamos o bien a la salida del colegio o en la hora del recreo, creo que entonces había más comunicación personal que ahora con toda esta tecnología (que también tiene sus ventajas).Nuestras salidas consistían en ir a los futbolines ( o a los billares o recreativos pues se llaman de varias formas). Entonces no existían las máquinas de vídeo-juegos, a mi pueblo llegaron en 1980, recuerdo que había muchos futbolines y las famosas maquinas de bolas (las pinball) que costaban 5 pesetas (si no recuerdo mal) y los futbolines creo que costaban 10. Pues como decía, nuestras salidas eran o bien a este sitio o bien pasábamos, o íbamos por el cine a ver que películas pondrían el fin de semana, los dueños nos conocían y nos dejaban entrar a ver como preparaban el cine para el fin de semana, pasábamos mucho tiempo en la calle, entonces no estaban las cosas como ahora.
respecto al colegio, recuerdo que del libro de texto nos dijeron que tachasemos el apartado referente a la reproducción y a la educación sexual (si como lo oyen, o lo leen)fue por el año 1980, tampoco existía el acoso escolar ni los casos de agresiones a los profesores, la figura del maestro era entonces muy respetada. También recuerdo la que quizás fue la primera vez que en un colegio salimos al patio a manifestarnos con unos minutos de silencio por las víctimas de un atentado de ETA, eso fue en 1981 o el día después del 23 f recuerdo que dimos clase pero con la radio puesta a la espera de noticias, después al mediodía afortunadamente aquello tocó a su fin y por la tarde no dimos clase, nos pasamos las dos horas leyendo en la biblioteca del colegio y poco más recuerdo de aquella época.

LA ESCUELA DE NUESTROS PADRES

Mis padres tuvieron formaciones y vidas muy diferentes, debido ha donde vivían y al tipo de familias que tenían. cuando ellos eran pequeños a diferencia de mis abuelas ya si era mas común que todos los niños tuvieran formación académica , pero de distintas formas y no era obligatoria.


Mi padre vivía en un pueblo de la Alpujarra Granadina, lo criaron en gran parte sus abuelos maternos debido a la muerte de su padre, mi abuela tenia que trabajar mucho para poder sacar adelante a sus dos hijos.
Estudiaba en la escuela del pueblo, donde a diferencia de hoy en día , había muchos niños. Me cuenta que era muy duro ir a la escuela , porque los profesores tenían las manos muy largas, a uno de sus compañeros un profesor le tiro de las orejas y llego a arrancarse la. No podían hacer nada que se saliera de lo establecido por el profesor, porque eso terminaba en un castigo o en pegarles, por ese motivo mi padre y sus amigos decidian hacer rabona y no ir al colegio.
Debido a su situación familiar se vio obligado a trabajar con los animales y en el campo, para poder ayudar en casa. Su abuelo era tratante y me cuenta que muchos días iba con el ha hacer tratos, y que gracias a eso hoy en día es lo que es , porque aprendió lo que sabe en la calle mas que en el colegio.
A los catorce años dejo de estudiar y se fue del pueblo para trabajar, primero estuvo en Bilbao con un tío suyo , luego a Barcelona ...

Mi madre por otro lado vivió una situación diferente, vivía en un cortijo , mi abuelo trabajaba las tierras de un señorito. mi abuela me dijo que no estaba bien visto que se mandara a los niños a la escuela que lo normal era que ayudaran a sus padres en los que haceres familiares. mis abuelos decidieron que sus hijos estudiaran , para que tuvieran un futuro mejor.
Como tenían que desplazarse para ir ha estudiar mis abuelos llevaron a mi madre y a mis tíos a colegios internos que los gestionaban monjas y curas. los niños y las niñas estaban separados , los niños en colegios de curas y las niñas de monjas, porque no estaba bien visto que estuvieran mezclados. Mi madre me cuenta que estaba muy unida con mi tío el mayor y que para comunicarse lo hacían por carta, porque cada uno vivía en un colegio y se veían nada mas que en fechas señaladas.
Mi madre guarda muy buenos recuerdos de sus años escolares, me dice que tuvo una educción estricta, pero de calidad. Me llamo la atención que una de sus asignaturas era labores del hogar y que a mi tío el mayor lo querían hacer cura, porque era habitual que decidieran o quisieran imponer lo que iban a estudiar, pero tuvieron la suerte de que mis abuelos les dejaron libertad para que estudiaran lo que quisieran.
son seis hermanos y todos menos mi tío el menor estudiaron en internados, ayudados por becas y por lo insistencia del jefe de mi abuelo que les insistía mucho a mis abuelos, para que estudiaran sus hijos.

RETALES DE LA INFANCIA

Un video lleno de recuerdos para nuestros padres, un mundo diferente al que vivimos en la actualidad.